曲靖STEAM教育扎根滇东沃土 让科创种子在少年心中生根发芽

曲靖STEAM教育机构扎根滇东沃土，深耕青少年科创教育领域，以融合科学、技术、工程、艺术、数学的跨学科教育模式为核心，面向当地少年群体搭建科创实践平台，通过趣味化、实操性的课程与活动，激发青少年对科创领域的好奇心与探索欲，致力于让科创的种子在少年心中生根发芽，为滇东地区青少年科创素养培育、创新后备人才培养注入鲜活力量，填补了当地科创素质教育的部分空白。

当昆明的科创赛事余热还未散尽,曲靖市第二小学的科创教室内，六年级的李昊正和队友对着刚调试完成的智慧农业装置做最后测试：这个用3D打印构件、土壤湿度传感器和开源主板拼成的小装置，能自动检测花盆墒情并完成滴灌，是他们为会泽县驻村帮扶点的农户设计的“迷你种植助手”，从最初照着教程拼接零件，到跟着老师跑3次乡村采集需求、改了7版设计方案，这个12岁男孩眼里的“科学”，早已不是课本上抽象的公式，而是能解决身边真实问题的“魔法”——而这份变化，正是曲靖STEAM教育落地生根的生动缩影。

作为滇中城市群的重要节点、云南第二大经济体，曲靖的教育底色一直厚重：这里有全省领先的基础教育普及率，有连续多年稳居前列的高考成绩，但在传统应试教育向素养教育转型的路口，如何打破“重分数、轻实践”的惯性，让滇东的孩子也能跟上全球科创教育的浪潮？2018年起，曲靖市教育体育局牵头启动STEAM教育布局，没有走“照搬沿海模式、砸钱买高端设备”的捷径，而是锚定“本土化、普惠性、重应用”的核心，一步步把跨学科的科创教育，铺进了城市中小学、乡村中心校甚至山区教学点。

不搞“精英秀场”，普惠是STEAM教育的曲靖底色

“刚推进的时候我们就明确了：STEAM教育不是少数尖子生的‘竞赛专属’，要让每个孩子都摸得到、玩得起、有收获。”曲靖市教育科学研究所信息技术教研员张老师介绍，为了避免出现“设备锁在库房、课程只给兴趣班”的形式主义问题，曲靖摸索出了“三级配置”的落地路径： 在市级层面，整合科技馆、青少年活动中心资源建成3个STEAM教育公共实践基地，免费向全市中小学生开放；在区县层面，要求所有城镇中小学至少建成1间专用科创教室，依托课后服务开设每周不少于1课时的STEAM通识课；在乡村层面，推出“流动STEAM课堂”项目，把3D打印笔、机器人套件、科学实验箱装在改装的中巴车上，按照每月2次的频率跑遍全市1200多个乡村教学点，让山区孩子不用进城也能体验科创课程。 在罗平县马街镇歹墨村完小，过去孩子们的课外活动大多是跳绳、玩泥巴，现在流动课堂每次来，大家都会围着老师抢着操作机械臂、做水火箭实验。“去年我们带孩子做‘罗平油菜花蜜品质检测’的小项目，几个山里娃自己查资料、找蜂农采访、用简易检测仪测蜂蜜浓度，做出来的报告还拿了全省青少年科创大赛三等奖。”驻村支教的王老师说，很多孩子第一次意识到，“自己家乡的蜂蜜、油菜花，原来也能成为科学研究的主题”。 为了降低开课门槛，曲靖还组织本地一线教师编写了12册STEAM校本教材，没有照搬国外的案例，而是把爨文化陶艺复原、珠江源生态保护、宣威火腿传统工艺优化、会泽斑铜制作创新等本地元素融入课程：比如会泽县的学校会开设“斑铜3D建模复刻”课，让学生在了解非遗的同时学习建模、材料知识；富源县的学校结合当地魔芋种植产业，设计“魔芋病虫害智能识别”的实践项目，真正让STEAM教育接了滇东的地气。

破局“师资短板”，给老师搭好成长的台子

STEAM教育落地的核心难点从来不是设备,而是能跨学科授课的老师，为了解决“没人会教”的问题，曲靖打出了一套组合拳： 请进来+走出去”，连续5年和华东师范大学、云南师范大学的STEAM教育研究中心合作，每年选派200名骨干教师到上海、深圳的标杆学校跟岗学习，同时邀请全国知名科创教育专家到曲靖开展全员培训，目前全市已有1200余名教师取得STEAM教育授课资格认证；另一方面打破“教师身份壁垒”，推出“科创校外导师”制度，把本地的非遗传承人、农科院技术员、新能源企业工程师、智能制造领域的技术人员请进课堂，给学生当实践指导老师。 曲靖师范学院的物理老师刘建国就是其中一员，他每周都会抽两个下午到附近的中小学带学生做机器人项目，“很多孩子的创意特别鲜活，有个学生看到家里种蓝莓的亲戚要熬夜守着大棚通风，就自己设计了一个根据温度自动开窗的装置，成本才不到200块，现在已经在他家的大棚里用上了。” 更让老师们有底气的是评价机制的松绑：曲靖把STEAM教育成果纳入学校办学质量考核，把学生科创实践经历纳入综合素质评价档案，不唯竞赛奖项论，更看重学生在项目中的参与度、解决问题的能力，甚至明确要求“不能把STEAM教室变成竞赛集训营”，要保证80%以上的课时向全体学生开放。

从“课堂”到“场景”，让科创真正服务身边

在曲靖,STEAM教育从来不是关在教室里的“纸上谈兵”，而是鼓励学生走到真实的生活场景里找问题、做项目。 在麒麟区东关小学，学生们发现学校门口的斑马线在上下学高峰期经常被接送车辆挤占，就花了3个月时间调研车流量、采访交警和家长，设计出了“带智能警示灯的人行横道”方案：当行人踏上斑马线时，地面的感应灯就会闪烁提醒过往车辆减速，这个方案不仅拿到了国家实用新型专利，还被当地交管部门采纳，试点安装在了学校门口。 在会泽县茚旺高级中学，STEAM社团的学生把目光投向了当地的易地扶贫搬迁安置点：很多搬迁群众从山区搬到县城后，没有合适的地方种菜，学生们就设计了“楼顶立体种植架”，用PVC管和废弃矿泉水瓶做成种植槽，搭配自动滴灌装置，不仅成本低还不占空间，现在已经在安置点的3栋居民楼楼顶推广，让搬迁群众在城里也能种上自己爱吃的小葱、青菜。 “我们不要求每个孩子都成为科学家，而是希望通过STEAM教育，让他们学会用跨学科的思维去解决问题，知道自己学的数学、物理、生物知识不是为了应付考试，而是真的能让自己的家乡变得更好。”曲靖市教育体育局相关负责人说，近3年曲靖中小学生在全省、全国青少年科创大赛、机器人竞赛中的获奖数量翻了3倍，更让人欣慰的是，越来越多的孩子在填报高考志愿时主动选择了农业工程、智能制造、生态保护等和本地发展相关的专业，“这些走出去的孩子，未来就是曲靖发展的底气。”

从珠江源头的山区教学点,到滇中产业新区的现代化校园，从非遗传承的创新实践，到乡村产业的小发明小创造，曲靖的STEAM教育没有追求高大上的“噱头”，而是像当地漫山遍野的云南松一样，深深扎根在滇东的土地上，那些在课堂上拧过螺丝、写过代码、为了一个项目查过几十份资料的孩子，那些在田间地头做调研、把自己的设计送给农户使用的少年，心里早已种下了科创的种子——或许未来某一天，这些种子会长成参天大树，撑起曲靖产业升级、乡村振兴的一片天。