回望2018年那堂Steam课，我触碰到创新教育最初的光

2018年的一堂Steam课，成为作者接触创新教育的起点，让其触摸到创新教育最初的光，在这堂课中，作者跳出传统教育的刻板框架，接触到跨学科融合、动手实践探索的全新学习模式，真切感受到教育不是单向的知识灌输，而是引导学习者主动发现问题、动手解决问题的过程，这份最初的触动，不仅刷新了作者对教育的认知，也埋下了其后续关注、投身创新教育的种子，成为记忆里关于教育可能性的鲜活起点。

2018年的夏风还裹着老教学楼外梧桐叶的青涩气味,我攥着刚打印好的3D打印小恐龙模型，站在学校新挂牌的“Steam创新实验室”门口时，还没意识到这堂被教务主任反复强调“不是副科、不许摸鱼”的Steam课，会成为我整个中学时代最鲜活的记忆锚点。

那是Steam教育刚刚在国内中小学落地的年头,在此之前我们对“跨学科实践课”的全部认知，还停留在劳技课上缝歪了的布口袋、物理课上拧不紧导线的串联电路，2018年春天学校赶在学期中腾出了三楼拐角的闲置教室，搬来3D打印机、乐高EV3套装、一整箱Arduino开发板和装在玻璃罐里的生态瓶材料，红底白字的“Steam课程实验室”牌子挂上去那天，连隔壁班最不爱上课的男生都扒着门框往里面瞅。

第一堂Steam课的主题现在想起来还带着点朴素的浪漫：给校园里的流浪猫做一个能自动遮雨、定时投喂的猫屋，教我们课的是刚从师范毕业的林老师，没有写满公式的PPT，也没有划重点的课本，她把我们分成四个小组，只甩下一句“今天你们都是设计师，数学算承重、科学搞结构、技术做装置、美术管外观，有想法就试，材料随便用，搞砸了算我的”。

那天的实验室乱得像个小型工地：平时数学考及格都难的男生蹲在地上算猫屋斜顶的雨水坡度，算错了就撕了草稿纸重算，连上课铃响都没听见；学了六年画画的女生抱着彩笔给猫屋画满了小樱花，还特意在侧面开了个圆窗户，说“猫也要看风景”；我们组对着Arduino板挠头，接错了三次线路，把定时投喂装置改成了一碰就撒猫粮的“互动喂食器”，惹得全班笑成一团；最后3D打印的固定卡扣因为参数设错打歪了，我们干脆用热熔胶枪粘了个卡通猫爪当装饰，反而成了整个猫屋最亮眼的设计。

那堂2018年的Steam课没有考试,没有标准答案，最后我们把歪歪扭扭的猫屋放到操场梧桐树下的时候，刚好碰到三花流浪猫钻进去蜷成一团，林老师举着旧手机给我们和猫屋拍合影，照片里所有人的脸上都沾着点热熔胶的白印子，眼睛亮得像装了星星，后来我们还在Steam课上做过能测PM2.5的简易空气检测仪、用废旧塑料瓶搭的生态水循环系统、给留守老人设计的一键呼叫报警器，那些现在看起来略显粗糙的作品，在2018年的我们眼里，都是比满分试卷更值得骄傲的成就。

现在距离2018年已经过去快六年了,Steam课早就成了中小学里再平常不过的课程，3D打印、机器人编程甚至成了很多小朋友的课外必修课，我也早就告别了中学校园，当年做的那个歪歪扭扭的3D小恐龙至今还摆在我的书桌上，偶尔刷到现在的小朋友晒出自己做的智能机器人、AI交互装置时，我总会想起2018年那个飘着梧桐絮的下午，想起我们第一次知道“原来知识不是印在课本上的字，是能用来给小猫挡雨、给人帮忙的工具”，想起林老师说的“Steam课教的不是怎么做出完美的作品，是教你们怎么敢想、敢试、敢把脑子里的奇思妙想变成真的”。

很多人说2018年是很多人记忆里的“黄金年份”，藏着没说完的话、没赴约的旅行、没实现的愿望，2018年最亮的那束光，永远藏在三楼拐角的实验室里，藏在热熔胶的刺鼻气味里，藏在我们第一次把跨学科的知识揉进生活里时，那种怦怦直跳的、关于创造的心跳里——那是我们这代人，第一次摸到创新教育最温热的、最初的模样。